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语文教科书中国家观念总论

2016-03-01 18:21 字体:   打印 收藏 

第1章 绪论
    语文课程作为母语教育的重要途径,在小学阶段占有重要地位。语文教科书教师课堂讲授和学生学习语文的主要的教学材料。语文教科书是依据一定价值取向,由一篇篇精心选择的选文组成的材料。但选择什么样的选文,并不是随意选择,而是一个价值取向的选择过程。因此,从深层来看,语文教科书中的文本并不仅仅只是一篇篇课文,而是带有特定的价值取向。相关学者已有研究表示,小学语文教科书中蕴含着爱国主义教育,本文对小学语文教科书中体现的国家观念进行分析研究。
1.1 研究缘由
1.1.1 个人兴趣引发思考
    在义务教育阶段,教科书是学生学习的主要材料,是教师课堂教学的主要依据。被视为不容置疑的客观真理。对于教科书的知识的选择,我从未有过怀疑。直至实习时再次拿起语文教科书,重新审视曾经熟悉的一篇篇文章,发现隐藏在教科书背后的“故事”—教科书字里行间蕴含着的不同的价值取向。那么,语文教科书中隐含着哪些价值取向?这些价值取向又是以何种方式呈现的?国家为何要选择这些价值取向?这些价值取向源于何处?基于个人的兴趣及对这些问题的困惑,让我下决心研究这一主题。
1.1.2 教师对语文教科书中国家观念关注度的缺乏
语文不仅承担培养学生语文素养的职责,更是要实现人文性的目标。语文学科因其学科特殊性承担着思想教育的功能,在引导学生价值取向方面,更具优势。教科书中不乏有国家方面的选文和插图,教师在教学时,不仅要培养学生的语文技能,更应把教材中的国家观念向传递给学生,使学生在学习语文知识的过程中,树立起国家情怀,最终实现育人的目的,培养学生的爱国情怀。由此可见,语文的价值导向功能具有举足轻重的地位。然而与其他专门的思想教育课程不同,语文学科将其所要传达的价值观念隐含在一篇篇生动的选文和图片中,价值导向功能的表现是隐形的,往往容易受到教师的忽视,而且教师在进行教学工作时,也更倾向于传授语文学科“工具性”的显性知识。因此,为了更好的让教师理解和发挥语文的价值导向功能,对语文教科书价值取向的研究更为必要。
1.1.3 国家对爱国主义教育的重视
    建国以来,国家层面的爱国主义教育一直是小学德育的主要任务。“小学德育纲要”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等政策文件都明确提出,要利用各种资源,如升旗仪式、各种国家的纪念日、爱国基地等,培养小学生的爱国情感,尤其要注重从各类课程中渗透国家层面的价值取向。由此可见,对小学生进行国家层面的爱国主义教育,一直是德育工作的重中之重。 国家颁布的各种教育文件中都能看出国家对爱国主义教育的重视。语文学科不仅具有工具性,而且具有很强的思想性,在传递价值取向方面有其得天独厚的优势。《义务教育语文课程标准》中也明确提出,在学习语文的过程中,要培养学生的爱国情感。由此可见,小学语文教科书中不乏有关国家层面的选文,而这些选文是如何体现国家观念的,又是如何培养学生的爱国情怀的,这些都有待于进一步研究。
1.2 研究意义
1.2.1 丰富关于语文教科书价值取向研究的理论成果
语文教科书式学校教学的主要文本材料,并且是义务教育阶段所有学生都必须学习的知识。教科书不仅仅是呈现语文课程知识的一个重要文本,它还是知识、技能、价值取向的载体。对教科书中价值取向进行分析,有利于丰富关于语文教科书价值取向研究的理论。
1.2.2 利于教师正确认识教材,提高教师价值传递意识
语文学科具有工具性与人文性的特点,既要培养学生的知识技能,也要帮助学生形成符合社会主流价值观的价值取向体系。语文教科书中不仅包含着知识,更隐藏着多种价值取向,其中国家层面的价值取向是国家尤为强调的。然而在实际教学中,有些教师往往侧重于教授扎实的语文学科知识,而忽视教材中所蕴含的价值取向的传递。教师对教材的解读往往影响着价值观念的传递,直接影响到学生价值取向的获得和形成。本文通过呈现语文教科书中所蕴含的关于国家主题的价值取向,以及分析这些选文和插图是如何体现的,明确语文教材的价值导向功能,进而提高教师解读教材中所蕴含的价值取向的意识和能力。这样有助于教师正确认识教材,理解教材,并将教材中的价值取向转化为教学实践。

 

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