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校长的领导特质及其发展研究目的意义

2016-09-23 17:23 字体:   打印 收藏 

1.1问题的提出
在过去的半个世纪,随着人口、社会、经济方面的变化导致女性在教育领域所占的比例大大提高,但从教育行业的结构来看,女性占据的主要职务还是老师,成为学校领导者的比较少。譬如, “2003年,我国有普通初中女教师157万人,占教师总数的45.29% ”;“2006年,普通初中女教师上升至162.69万人,占专任教师总数的46.97% ”。而对广西省中学校长的任职情况调查发现,“190个正、副职校长职位中,男性有172人,占90.5%,女性仅18人,占9.5% ”。这些数据均表明,我国在中学教育阶段的女教师总量已经直逼男教师,且还有增加的趋势。这一现象并不是中国独有,“在美国的公立中学,女性占到整个中学教师人数的50%,而成为中学校长的女性却不到3.5% ”;“在澳大利亚的维多利亚,1971年到1983年,女教师占教师总人数比例从45%上升至52%;而女校长比例从原来的20%降到现在的11%” 。 学校管理性别均衡的有关研究已经表明,当今学校的绝大多数领导者仍是男性,即“女人教书,男人管校”。
从以上数据我们可以看出,中学女校长所占比例远远不能与中学女教师所占比例相匹配,这是否说明女性相对男性而言,缺乏领导者所必须的素质和能力呢?中学女校长的领导特质究竟是如何的呢?这一领导特质能够得到教职员工的认同吗?又是什么原因使得女性止步于校长职务呢?有学者认为,学校领导层女性少,是因为女性根本就不能胜任领导岗位,因为她们的处事态度和工作方式不能满足领导工作的要求。同时,女性自身也缺乏成为领导者的动力。情况真是如此吗?本文将对这些问题做出探讨。
1.2研究目的及意义
1.2.1 研究目的
本次研究将以A校长为个案,从女性视角出发以领导特质理论为基础,深入真实的领导情景来挖掘中学女校长的领导特质,分析影响中学女校长领导特质发展的不利因素,并从女性自身、相关教育组织和社会环境三个方面提出促进女校长发展的对策和建议。希望引起更多的人关注女校长的发展,也使得教育组织、教育管理部门更加重视女校长的成长,从而推动学校的发展。
1.2.2研究意义
本研究具有如下理论意义:1、引起学术界对女校长的关注,促使更多学者研究该问题;2、将女性视角纳入教育管理理论中,促进教育管理理论的发展,使教育管理理论的建构更加完善;3、本文研究的点滴成果能够为今后关于这方面进一步的研究提供素材。具有如下实践意义:1、提升女性在学校领导实践中的地位,促进学校管理领域中女性与男性的平等发展;2、女校长的发展带动全社会女性的成长和发展,促进社会的进步。
 

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